隱性壓力：中國孩子的另一種危機

就在山西臨汾鋼鐵集糰子弟小學的5年級學生恬恬留下「壓力太大了」的絕筆自縊身亡不久，南京一名初二的男生墜樓身亡，這位14歲少年沒有留下任何的遺書，有的僅是褲口袋中尚未做完的試卷。當地公安部門經過現場偵查已排除他殺的因素。
顯性的死亡好分析、易判斷，究竟是什麼樣的壓力竟讓我們的孩子如此堅定地結束自己如此稚嫩的生命？

孩子肩膀扛不起父母過重的「愛」

天津市曾對22名13－15歲自殺兒童行為進行分析，導致兒童自殺主要原因，學習壓力過重和青春期問題兩項佔68%。

從表面上看是學習壓力、感情問題，仔細分析起來，一個人思想意識的活動，總是隨著身體生理的成長和變化，以及家庭、教育、社會環境等各種影響而形成。不過，今天孩子成長最令人擔憂的問題是，由於父母的無知，使得大批孩子心理成長與智力發展嚴重失衡；來自教育及社會環境中日趨功利思想支配下的重智輕德傾向。由此建構起的價值評價體系，逐漸形成為一種隱形的壓力左右著孩子們身心健康地成長。

今年高考前，南京一重點中學的學生硬被母親拽著去看心理醫生，檢查是否患有「高考焦慮症」，這位學生憤然對母親說：「求求你們了，別再整天念叨『高考焦慮症』了。我是班上的學習委員，一直都挺自信的，從來沒想過會跟『焦慮症』沾邊，你和爸爸整天把『焦慮症』掛在嘴上，真讓人受不了。」　　

「素質教育」不能停留在口頭上

自上世紀90年代以來，我國的奧林匹克數學熱，逐步擴張到了物理、化學以及英語，在一些比較發達的城市裡，中小學生上過各類奧校班的達到54%以上，許多人還同時上二三個班。

父母有許多不合邏輯的期望，他們認為有理由剝奪孩子應有的權利，侵佔屬於孩子自己任意遐想的自由。有兩句話在孩子們中流傳很廣：「在學校，課間十分鐘最短暫；回到家，廁所裡最溫暖。」

發生在一個工人家庭的一則慘烈故事耐人尋味：僅因友人說彈鋼琴對開發孩子智力有好處，他們就傾其所有並負債為女兒買來鋼琴。不料女兒視學琴為苦役，而父母親卻強逼她每天練4小時，練不夠時間不許吃飯、睡覺，還效法古人「頭懸樑，錐刺股」，女兒疲倦時將其頭、手吊起，並伴以經常的打罵。終於有一天，女兒抄起剪刀，鉸斷自己的手筋。搶救的大夫十分震驚：「你不怕疼？」女孩說：「鉸斷手筋只疼一時；不斷手筋，我的痛苦一輩子也解除不了。」　　

「老師多導師少」現象令人擔憂

「孩子交給您了。」幾乎所有的家長對學校教師都這麼說，表明他們對教師充滿了信任和依賴。「尊師重教」，是人類文明的共通德行。我國的傳統文化中，教師是學問的代表，是道德的示範，正所謂「師之所存，道之所存」。

但調查發現，以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任的導師越來越少，不少教師對自己職責的理解只是一種職業。有相當數量的教師已堂而皇之地把知識的傳授與商品的價格放置一起，進行等價交換的交易。

社會學者指出，學校千萬不能為追求收入而淡化了它最根本的職責，那些上課留一手，課餘搞家教的做法，那些以交錢抵分數來換取入學資格的方式，值得大家警覺。　　

警惕「重智輕德」的教育傾向

當前，許多學校的教育是在一種使學生害怕的氣氛中進行的，大多數學生害怕嘲笑、失敗和被懲罰。這種恐懼使得順從的學生以一種社會可接受的方式表現著自己，卻並不能使他們對學校和學習感到興奮和快樂。而一些「問題」學生表現出一種自我保護的「態度」，甚至採取一些能欺騙成人的行為方式。

社會各界衡量青少年優良的價值體系，同樣存在嚴重的重智輕德傾向。社會學家指出，我們的教育思想以及教育制度，儘管接受了西方文化的熏陶而取得了很大進步，但本質上還有許多落後的東西，一些陳舊的觀念根深蒂固，如「讀書作官」、「光耀門楣」的思想，改頭換面成了「求學可以做白領、當老闆，賺錢發財」；一些教育方式也很落後，有人形容「過去的風氣，背誦八股文章，作考試的本錢；現在風氣，背誦問答題解，便能贏得好名校。」

誰來幫助孩子們減輕如此沈重的心理負荷？專家們認為，必須改革目前全憑一張考卷衡量人的高考制度；更重要的是，改革我國現有的用人制度，營造「三百六十行，行行出狀元」的人才成長環境。此外，還要倡導陶行知先生的「不做人上人，不做人下人，要做人中人」的思想。
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