前一段時間，新聞媒體盛傳一個消息，說是一個名為"教育進展國際評估組織"的機構，對世界的21個國家的學生做了一個調查。結果顯示中國孩子的計算能力排名世界第一，創造力則排名倒數第五。
對於這條消息的出處，有人提出了質疑。因為到目前為止，我們尚未找到原始的調查報告。但是看到這條消息的人們，大多確信不疑。因為即使沒有這篇報告，大家也承認由急功近利的家庭教育和中國課本的教育制度聯手培養出來的中國孩子們，普遍缺乏創造力。
有個網友在他的博客中說："現在的孩子求學越來越早、成家越來越晚、畢業越來越難找到工作。有個孩子說，我背了一麻袋錢上大學，換回一麻袋書，畢業了，我用這些書還換不回一條麻袋。"網友說："播下龍種，收穫跳蚤，這就是當今中國大陸教育的現狀。"
我覺得這位網友所說的"龍種"中，最可貴的特質之一便是那個能夠使每一個人都能與眾不同的創造性。可經過十幾、二十年的教育後，孩子們把這些可貴的特質都丟了，還不知道是怎麼丟的。
其實，受的教育越多、創造性思維越貧乏這種現象並不是中國教育制度的專利。就是在美國這樣一個號稱自由的國度裡，它的教育制度也沒有給創造力留下很大的空間。受到正式教育的年限越長，人的創造力越低，這是我們教育工作者公認的事實，在一定程度上講，也是不可避免的。因為畢竟有很多專業原理和原則是不允許人自由發揮的。
但是美國的教育制度決定了美國的學校教育對學生的興趣、愛好、能力和創造力的控制是有限的。而中國的教育制度則決定了中國的學校教育對學生的興趣、愛好、能力、還有創造力的控制是全面的、徹底的。
此外，在美國，家庭教育在很大程度上給孩子們保留了自由發展的空間。而在中國，家庭教育則在學校教育的基礎上，變本加厲。很多家長從孩子很小的時候，就主導孩子的發展方向，把孩子的創造力真的給扼殺在搖籃裡了。
可能有人會認為我這樣的說法有點兒偏頗。因為中國畢竟還是有一些創造能力很強的人。可是如果我們看一看中國教育流水線上生產出來的主流產品，就會發現那區區一些有創造力的人，與之相對是多麼得不成比例，是多麼得不為主流所接納。
人們常說，創造性思維的能力是未來人材的必備素質之一，也是檢驗孩子智力水平的一個重要依據。什麼是創造性思維呢？簡單來說，創造性思維就是在已有的知識經驗的基礎上，找到新的、與眾不同的解決問題的方法。
人的一生中，創造力最強的時期應該有兩個。一個是幼兒期，當孩子剛剛開始認識自己身邊的世界時，他對自己周圍的一切的理解都沒有什麼條條框框，可以隨心所欲地探究和創造。隨著孩子進入學校接受正式教育，孩子聽到、看到、學到的規則、條例、紀律、定理越來越多，需要死記硬背的東西也越來越多，進入的必要的知識積累階段。而到正式教育的後期，也就是大學和研究生院階段，孩子的知識積累達到了一定程度。從理論上講，他有了自由思考、發揮、創造的資本，便可以突破陳規、發揮想像，左右逢源地開始創造了。
事實上，我們生活中所見所聞的許多科學研究和技術發展的成果，就是這樣完成的。但是這裡有一個問題，就是創造性思維是一種思維定式，或者說是思維習慣。和我們其它任何習慣一樣，思維習慣也需要經過長時間地持續不斷地培養和重複，才能夠形成。如果家長們能夠從孩子們小的時候就呵護、鼓勵和培養孩子與生俱來的天然的創造力、持之以恆，那麼到孩子進入了人生第二個創造高潮時，才會出現創造性思維的大爆發。
那麼在家庭教育中，家長應該如何培養孩子的創造性思維能力呢？時間所限，這裡我只給聽眾朋友們提出幾點簡單的建議。要培養孩子的創造性思維，家長首先要讓孩子擁有獨立做事和思考的權利，不要總是限制孩子的想法和行動。鼓勵孩子的好奇心，也是培養創造力的一個重要方法。因為好奇，孩子才會有探索周圍事物的興趣和願望，並在探索過程中積累豐富的知識經驗，為創造性思維提供素材。
還有，不要怕孩子犯錯誤，因為錯誤是孩子獲取經驗的一個重要途徑，也是培養他們自信的大好時機。最後呢，家長還應當經常鼓勵孩子異想天開、標新立異，因為創造性思維是一種從多角度、多方位探索問題、尋找答案的非常規的思考方式，需要有想像力的參與。
