我是一位高校的教師。我十分明白我該幹些什麼和不該幹些什麼。
可這是一個扭曲的時代。我們被所謂的學術帶頭人和一些高級教授所操縱，幹著代寫論文、修正科研結果、急就專利申請書、撰寫課題申請書和結題報告、編造科研經費計畫以及經費使用報表等等不僅僅是道德問題的勾當。別以為我們由此會得到多少好處。當我們成為幫凶之後，我們同時成為了奴僕。
起初，我以為只有我所在的高校如此。經過交流卻發現，許多高校都是如此。這種現象，似乎已經成了潮流。
既然是潮流，就都必須得順流。常言道：識實務者為俊傑。現實的實務就是：領導為了政績，只要學術成就，不管學術真實性，於是課題大老闆們的學術造假得到了事實上的認可和支持。
更為可悲的是，學校行政領導與學術帶頭人狼狽為奸，制定了一系列的條條款款，使得年青的老師若不成為學術帶頭人的工具，便難以在此校生存下去。
由此，這不僅僅是一個毫無學術自由和受人剝削的時代，還是一個沒有尊嚴的時代。
工資本已微薄，卻又不得已如此幹著大違誠信的事情。由此不但自卑，而且可恥。走在大街上，只得低頭彎腰。哪怕臨死，也不心安。浙大校長說過：中國教育差，主要原因在於中國教師的素質太差。這話說得不錯。我們只得承認我們的差，哪怕我們含著淚。
可是，再差的群體也需要有人出類拔萃。於是，
眼見得不怎麼懂科技的人成了教授，成了專家，成了院士，成了院長、校長。
眼見得搞行政的人成了課題大老闆，三月半年成了新星學者。
眼見得一些都不能自圓其說的項目成了重大專項。
眼見得許多的科研經費進了那些人的腰包，而財務報表上卻沒有研究人員薪酬這一項。
眼見得科研作假的人大紅大紫，年年開花。
眼見得那教授們不上一課，那課程表上卻排著他們的名字。
眼見得一些教師貧窮落寞，舉步維艱。
眼見得研究生們也被捲入漩渦
……
也曾經單純過，對科研有著神聖化的夢想。
然而，當年碩士研究生時期，將那些中文學術文章一一細看並加以驗算，卻發現少有結果可以重複。
當年博士研究生時期，得不到老師指導只得自己選擇研究方向，卻被同學告知「博士生就是培養教授的」。
當年曆經讀書時期的苦難，也曾經暗下決心：待我成了教師搞科研，我要搞真正的科研。
然而，一切都幻滅了。正如官場中需要找靠山，在高校需要科研團隊。在科研團隊中的日子，正如《聖經》中所言：空虛混沌，淵面黑暗。
……
然而人生漫漫，買房還遙遙無期。
……
我們生活在亂世。彷彿他們在山上安營紮寨，成為綠林英雄。而我，煳裡煳塗成為了小嘍囉。
我們生活在亂世。現世如洋洋大潮，不容我們不滾滾向前。
我們生活在亂世。道德已經潰不成軍
……
然而，一夜醒來，忽地覺得勇氣倍增。我想大聲地宣布，我要逆流。
大不了，一生評不上教授。然而，如今教授的稱號有何可羨。
大不了，終於要捲起鋪蓋捲走人。然而，中國高校沒什麼可以留戀，試看幾十年來，儘管有人風光，然而誰不下賤。
大不了，某日十分落寞，奮而一死。然而，人生，這樣的人生，又有何留戀。
於是我要逆流，逆流。
從此我把自己交給歲月的風浪，來不及為自己有所祝福……
