但是西蒙斯的父西蒙斯的父亚历山大·西蒙斯（Alexander Simons）
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但是西蒙斯的父亲亚历山大·西蒙斯（Alexander Simons）

所有大學都不懂得培養這樣的天才，成為真正的人才。理由是，在２０１５年才有人發現百年前愛因斯坦對教育的批評是正確的。在１９１５年愛因斯坦指大學本科教育的價值不是學習很多事實，而是訓練大腦會思考。培養獨立思考和判斷的一般能力是最重要的，而不是掌握專業知識。我沒有特殊的才能，只是激情般地好奇。好奇心能在正規教育下倖存是一個奇蹟。近年的事例有美國的哈佛大學校長勞倫.斯薩默斯，曾擔任過美國財政部長。在２００６年勞倫斯.薩默斯在官方組織的一次演講中提出：由於生物差異，男性在數學和科學領域的表現要優於女性。他這言論被批評為歧視女性。勞倫斯.薩默斯面對外界的批評，認為選擇辭識是正確的做法。勞倫斯.薩默斯有這想法，皆因他欠缺獨立思考和判斷的一般能力，而向錯誤的批評低頭。亦即他被錯誤的教育目的所害。

另一個把謬論當真理的例子，全球人類被武漢病毒所害，世衛總幹事譚得塞指武漢病毒的稱謂帶有種族歧視，所以應改稱為新冠病毒。於是全球大部份人把武漢病毒改稱為新冠病毒。而事實上武漢病毒的稱謂帶有種族岐視定義是由譚德塞加上去以誤導公眾。因譚德塞並無提出證據證明武漢病毒的稱謂帶有種族歧視。所以全球大部份人被譚塞所誤導，同樣是欠缺獨立思考和判斷的一般能力所致。

还以为这孩子完成了宇宙的“终极理论”。
大学毕业算什么“天才“，大家记着三十年后再看，是不是“天才“。
这种儿童少年“天才”论很坑人。